緊跟時代脈搏,信息化助力新時代教育評價改革

作者:ADMIN   發布日期:2020-12-04

教育評價
EVALUATION
疫情的爆發使教育教學形態發生了根本變化,教育信息化的地位從配角走向主角。

2020年10月,中共中央 國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》中國教育發展的新階段及其新任務,需要新的評價體系與原則方法進行導航。

本文從《總體方案》和各專家的解讀,提出強智科技的思考和解決方案。

 
高校信息化建設的本質意義是為持續提升人才培養水平和質量而服務。

強智科技“1+N智慧校園解決方案”,以質量文化為核心的信息化建設,基于常態化、用數據說話、全員參與、管評分離等四個理念,以“質量文化”為牽引,以“高校大數據”為中心,構建“質量體系+業務體系”的共同建設體系,推進高校信息化建設,助力提升人才培養質量。

 
#常態化
國務院參事室特約研究員、清華大學教授謝維和:
評價是教育發展的‘牛鼻子’與‘指揮棒’,會成為教育發展的‘方向盤’。中國教育發展的新階段及其新任務,需要新的評價體系與原則方法進行導航,它直接關系到科學的教育觀、人才的成長觀、社會的選人用人觀。

常態化:常態化必須依賴于信息化系統,人工采集數據的模式基本無法實現常態化質量管理。

1. 形成性評價:學生評教由期末評教變為隨堂評教、階段性評教、過程性評教,學生平時過程成績占比提高;

2. 通過狀態數據采集系統,數據實時生成,常態化監測教育教學發展狀態,進行自我評估;

3. 建設學生個性化學業修讀進度、學業實時預警的信息化系統。

 
#用數據說話
中國高教學會會長杜玉波:
《總體方案》體現的是強化過程評價,尊重客觀規律;探索增值評價,挖掘發展潛能;體現是健全綜合評價,力避片面傾向。4個評價有機統一,構成一個整體,形成全新的評價理念和方法,系統構建起科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。

 
用數據說話:用客觀數據說話,用正確的數據說話,用大量數據說話!

客觀、正確的數據需要從系統采集,而不是人工填報,對信息系統產生的數據進行質量治理,確保數據正確、有效。

階段評教與過程評教、成績分析與試題分析,不只依賴專家給結論,讓數據說話。

利用物聯網、各個系統的數據交換共享、爬蟲技術等數據采集方式,進行對標與分析,數據互相依存,改變數據不實時、不準確的應用問題。
 
#全員參與
國家教育咨詢委員會委員顧明遠:
針對黨委和政府、學校、教師、學生、社會五類關鍵主體,分類設計,充分考慮不同教育領域、不同學段、不同對象的特點,提出相關改革思路、措施和實施路徑。堅決改變簡單以考分排名評價老師、以考試成績評價學生、以升學率評價學校的導向和做法,促進學生身心健康、全面發展。

全員參與:高校既是評估客體,也是評估主體,利用信息化手段提供多維評估,提高參評率。
 
1、提高參評率的手段:移動端數據填報、無感考勤數據采集、消息主動推送、評教得選課積分等手段提高參評率。

2、多維度質量評估主體:學生、督導、領導、同行、自評、學風測評、家長督學、第三方咨詢機構、合作企業、用人單位、教育主管部門、“AI”。“AI”將成為全新的評價主體,為高校提供課堂抬頭率、人臉專注度識別、語音關鍵詞分析等評價依據。

3、五位一體的評估體系:自我評估、教學基本狀態數據常態監測、專業認證與評估、院校評估、國際評估等五位一體評估體系,為高校及教育管理部門在教學質量提升、教學過程監管、資源分配、政策制定等方面提供客觀的、全方位的決策輔助。

#管評分離
教育部黨組成員、副部長翁鐵慧:
更好發揮推進治理體系和治理能力現代化建設助推器作用。構建政府、教育機構、社會三者新型關系,建立“管辦評”相對分離又有機統一的制度。

管評分離:利用信息化支撐管評分離后的變化。

教務處的質量科分離獨立成為教學質量中心(教學評估中心、教師發展中心),打破了教務處的運動員與裁判員于一身的局面;高職院校成立診改辦公室,一般會從黨政辦、教務處、學生處、人事處等抽調人員組成。

信息化對管評分離的支撐:
1、管評分離后,質量評價部門需要從多個業務管理部門獲取數據,需要數據交換共享技術進行支撐。

2、微服務的技術架構,打破系統與系統之間的隔離性,應用服務自由組合,適應管評分離帶來的學校組織架構層面的變化。
結語 /JieYu
教育是國家現代化的重要支撐。教育評價改革是一項世界性、歷史性、實踐性難題,是一項復雜的系統工程,涉及多重因素、不同主體,牽一發而動全身,被喻為教育綜合改革“關鍵一役”和“最硬一仗”,需要各方通力配合、協同推進。教育部長陳寶生指出,要推動思想升級、行動升級、效果升級,打好“升級之戰”,實現教育高質量發展,服務國家新發展格局。

強智科技通過構建1+N智慧校園體系,以質量文化為核心,圍繞1個大數據中心,構建N個質量管理服務、建設N個應用服務體系,按新時代政策和發展的質量要求,牽引各信息化應用服務系統和數據中心的建設或升級,相互作用共同促進,滿足質量管理與業務管理的雙重需求,助力新時代高校教育評價改革。
 
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